Semana del 22 al 24 de Octubre

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN LA ENSEÑANZA

Hoy en día, la educación ha sufrido grandes cambios en sus planes de estudios pero principalmente ha sufrido un cambio verdaderamente importante en sus recursos didácticos debido a las Nuevas Tecnologías. Estas nuevas herramientas tecnológicas empleadas en el acto educativo, tanto por profesores como por alumnos, permiten impartir las clases de una nueva forma muy diferente a la tradicional.

Haciendo una reflexión sobre que entendemos por herramientas tecnologías en la educación podemos decir que son herramientas que nos facilitan el trabajo y permiten que los recursos sean aplicados eficientemente intercambiando información y conocimiento. Además, permite facilitar la comunicación entre docentes-alumnos y entre alumnos-alumnos, así como la obtención de mucha más información sobre cualquier tema ampliando así los conocimientos sobre ese material.

Dada la gran importancia que tienen estas herramientas actualmente en el proceso de enseñanza, los docentes deben saber utilizar y darles un buen manejo a estas herramientas, por lo que se requiere de una formación previa sobre éstas. Además, deben tener la capacidad de elegir adecuadamente las herramientas que van a emplear en cada acto educativo.

Dentro del ámbito de la enseñanza, aunque también en el ámbito social, las herramientas más usuales son:

1.  El correo electrónico. Según la definición de ABC el correo electrónico es un servicio de red para enviar y recibir mensajes de manera rápida y a través de un canal electrónico o informático. Permite que dos o más usuarios se comuniquen entre sí por medio de mensajes que nos enviados y recibidos a través de un ordenador o cualquier dispositivo afín.

El correo electrónico dentro del ámbito de la enseñanza se puede utilizar para desarrollar foros de debate a través de los cuales se discute sobre un tema concreto aportando cada miembro del foro información detallada sobre el tema, así mismo se puede inscribir gente a ese foro cuando le interese la información que se trata. En todo foro de debate existe un mediador que controla toda la información que se comparte. Aunque estos foros de debate tienen algunas limitaciones ya que no se puede aportar información con ideales políticos ni religiosos, y tampoco se puede anunciar publicidad.

Además, el correo electrónico tiene otra funcionalidad en la enseñanza, se puede emplear como listas de distribución, de carácter general o específico, donde recibes información sobre el tema que te interesa y que se trata en estas listas.

2. El chat. Es una herramienta que permite establecer una conversación electrónica en tiempo real entre dos o más personas a través de Internet  Es una herramienta sincrónica ya que los participantes de ese chat deben estar conectados a la red en el mismo momento.

El chat se emplea bastante en la enseñanza pero con grupos muy reducidos y con un moderador que controle todo el proceso y permite, generalmente, resolver dudas y tomar decisiones muy puntuales. 

3. La videoconferencia. Consiste básicamente en la comunicación simultánea bidireccional de audio y video que permite mantener reuniones con personas cercanas, e incluso, con personas situadas en lugares mucho más lejanos. Además permite ver a todos los receptores de la videoconferencia independientemente del número que hayan, de dónde sean y de cómo estén distribuidos.

Como ventaja, esta herramienta permite el acceso a la enseñanza de manera virtual lo que facilita el estudio a mucha gente que no tiene los medios y recursos para poder estudiar, y además evita los desplazamientos. Pero, como inconveniente, cabe decir que requiere unas condiciones técnicas de las que a veces no se disponen (sonido, iluminación, etc.)

Para utilizar adecuadamente una videoconferencia se requiere de una preparación y después de una explotación de la herramienta por parte del docente, ya que la videoconferencia tiene que durar un tiempo determinado y debemos saber organizarla. Además, debe de hacer la videoconferencia interactiva utilizando recursos audiovisuales que apoyen esa videoconferencia de modo que los alumnos participen y también debe ver si los alumnos están entendiendo o no lo que se está explicando. Por su parte, los alumnos deben conocer el funcionamiento de las videoconferencias para poder seguirla, a través de un material impreso, y entenderla.

En conclusión, decir que actualmente es un poco difícil concebir la enseñanza como un proceso aislado de las nuevas tecnologías, ya que no existen áreas que no se apoyen, en un momento dado, en las tecnologías. Por tanto, dada la importancia que adquieren estas herramientas en la enseñanza los docentes debe tener una buena formación sobre las herramientas a utilizar y los alumnos deben conocer y saber hacer un correcto uso de esas herramientas.

Por último, para cerrar el blog de esta semana voy a realizar una breve reflexión sobre las redes sociales. Hoy en día, las redes sociales están al alcance de todos, hasta de los más pequeños que apenas tienen conocimiento de lo que son estas redes y los peligros que éstas conllevan. Por lo que debemos formarlos desde bien temprano para que tomen una actitud crítica frente a estas redes sociales ya que pueden llegar a ser muy peligrosas. Además, también debemos formar a las familias en éstas para que las conozcan y puedan prevenir cualquier problema sobre ellas.

Mi experiencia personal con las redes sociales: Hace un par de años tenía una cuenta en Tuenti la cual frecuentaba muy a menudo y a través de la que hablaba con muchísimos amigos y compañeros, pero por ciertos motivos la elimine. Hace poco más de un año, volví a regístrame en Tuenti, pero esta vez fue solamente para comunicarme con mis compañeras de universidad a la hora de quedar y hacer trabajos, por lo que apenas subo fotos y tampoco comparto mis experiencias, de hecho la utilizo muy de vez en cuando. Actualmente, también tengo una cuenta en Twitter desde hace un par de meses la cual utilizo diariamente, pero sin compartir información relevante sobre mí.

Aquí os dejo las páginas en las que me he apoyado para completar mi blog de esta semana:

• http://herramientastecnologicas2011.blogspot.com.es/2011/03/las-herramientas-tecnologicas-en-la.html
• http://www.definicionabc.com/tecnologia/correo-electronico.php
• http://www.masadelante.com/faqs/chat
• http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/Actividades_Chat-WEB/concepto_de_chat.html
• http://www.videoconferencia.es/videoconferencia.html

Semana del 15 al 17 de Octubre

TELEENSEÑANZA Y TELETRABAJO

En este blog voy a comentar la introducción de las TIC’s en la enseñanza, centrándonos en las cuestiones metodológicas. Y después explicare que es el teletrabajo, así como sus ventajas e inconvenientes y su evaluación.

Teleenseñanza

Para entrar en cuestiones metodológicas, debemos tener en cuenta las dos repercusiones que van a tener las TIC’s en ellas, ya que son canales y medios de comunicación. Como canal permite enlazar dos elementos, es decir, permite establecer un proceso; mientras que como medio, las TIC’s, hace posible la comunicación.

Si atendemos al concepto de enseñanza, según estos dos autores:

• Según Gage (1979) la enseñanza es la actividad que realiza una persona con la intención de facilitar el aprendizaje de otra.
• Según Titone (1986) la enseñanza es un proceso inseparable del aprendizaje que es esencialmente interactivo porque entrelaza el lenguaje del docente y el del alumno en un proceso comunicativo.

En conclusión, bajo mi punto de vista, decir que la enseñanza es un proceso de comunicación a través del cual una persona que tiene algún conocimiento se lo transmite a otra persona que tiene cierto interés por conocer ese conocimiento.  Por tanto, la enseñanza es un proceso intencional puesto que existe intención por ambas partes (tanto del emisor como del receptor) y un proceso voluntario ya que ambas personas quieren tanto trasmitir como escuchar/aprender.

¿Qué funciones tienen los medios en la enseñanza?

Permiten acercar al aula contenidos que son imposibles de trasladar al aula (como por ejemplo, estudiar un árbol a través de una fotografía) y contenido que existen pero no pueden verse (como por ejemplo, estudiar un mapa). También permite traer al aula nuevos códigos de representación, de modo que el alumno deberá conocerlos y saber interpretarlos.

Y aparte, los medios tienen la capacidad de motivar, de modo que hacen que los contenidos sean más interesantes y los alumnos muestren mayor predisposición para aprenderlos.

Pero esto a la vez supone unas barreras en el proceso de enseñanza ya que para que lo alumnos entiendan el conocimiento a través de los medios deben tener un conocimiento previo acerca de esos medios. Por otra parte, existen barreras de carácter fisiológicas, es decir, los medios ante cualquier persona con una determinada deficiencia no se pueden usar por lo que habría que buscar otras alternativas o adaptar los medios a esos sujetos. Y por último, señalar la cultura como otra barrera en el proceso de intervención del medio en el proceso de enseñanza ya que no es algo fijo sino que la cultura va cambiando dependiendo de los lugares y además va evolucionando. Por tanto, al utilizar un medio, debemos situarlo en un momento concreto, en una cultura determinada y sobre una población concreta.

Además, en las TIC’s los medios van a tener un factor añadido, el de la virtualidad, lo que supone que recae toda la responsabilidad sobre el alumno ya que va a ser él el que decida cuándo, cómo y con quién se va a comunicar.

Por tanto, se debe emplear una metodología colaborativa favoreciendo el aprendizaje colaborativo. Podemos definir éste como el uso instruccional de pequeños grupos de tal forma que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás (Johnson, 1993). Este método de aprendizaje colaborativo parte de la idea de que los alumnos trabajen juntos para aprender y son responsables del aprendizaje de sus compañeros y del suyo propio.

Los rasgos que podemos destacar de las Técnicas Colaborativas son:

• Trabajo en equipo, aunque no es necesariamente una técnica colaborativa.
• Son los tutores los que forman los grupos de trabajo.
• Las tareas las asigna el tutor a cada miembro del grupo, para que cada uno tenga su propia tarea diferente al resto del grupo y de este modo colabore, ya que tiene que elaborar una parte del trabajo que formara parte del trabajo completo.
• El grupo de trabajo debe ser uniforme para poder adaptar las tareas a un nivel concreto y exigir al grupo en función de sus capacidades.
• Es mi importante que no surjan líderes en los grupos de trabajo ya que todos tienen que trabajar por igual, por lo que el profesor debe estar al pendiente.

Esto supone, la renovación de los roles del profesor y de los alumnos ya que los profesores pasan a ser guías del proceso de aprendizaje, mientras que los alumnos se convierten el constructores de su propio aprendizaje.

Aunque la colaboración en la enseñanza puede conllevar una serie de problemas, entre ellos: que se le pida a los alumnos trabajar con técnicas colaborativas cuando en realidad los profesores no están preparados para ello, además, a la hora de colaborar con personas que están en otras realidades van a surgir obstáculos si los profesores no tienen esa formación colaborativa. Por lo que los profesores tienen que poseer experiencia en las técnicas colaborativas para poder ayudar a sus alumnos a trabajarlas.

Teletrabajo

¿Qué es el Teletrabajo?

La Organización Internacional del Trabajo (OIT) lo define como “una forma de trabajo efectuada en un lugar alejado de la oficina central o del centro de producción y que implica una nueva tecnología que permite la separación y facilita la comunicación”.

Por tanto podríamos decir que el teletrabajo abarca todo tipo de actividades que son llevadas a cabo fuera del lugar de trabajo habitual, es decir, es un trabajo que se hace a distancia y que precisan para ello el uso intensivo de las TIC’s.

Ventajas e Inconvenientes.

El teletrabajo tiene la ventaja de que el trabajador no tiene que desplazarse y esto conlleva un ahorro energético, de tiempo, de dinero, etc. Además, al ser un trabajo a distancia, tienen acceso a él todas aquellas personas que les es imposible acceder al mercado de trabajo por diversos motivos.

Pero también tiene inconvenientes, entre ellos podemos encontrar: la organización del tiempo; la mezcla de los asuntos laborales con los personales; la posibilidad de estar cobrando un buen sueldo pero que es bajo acorde en relación con la aportación que se hace a la empresa, etc.

¿Cómo se organizan las tareas que hacen los Teletrabajadores? y ¿Cómo se evalúa?

Cada teletrabajador tiene una subtarea que forma parte de la tarea global. De este modo cada teletrabajador puede trabajar sobre su tarea independientemente de los demás teletrabajadores. Esto se hace así por metodología y, además, por seguridad de la información ya que ningún teletrabajador posee la información completa de la tarea que realiza.

Dada la metodología de trabajo, el teletrabajador tiene que ser capaz de asumir su responsabilidad y tiene que ser capaz de organizarse con el fin de entregar cada tarea en su tiempo.

Su trabajo se evalúa en función de su tarea, en base a si está bien realizada o no.

En los siguientes enlaces encontrareis toda la información que me ha servido de ayuda para realizar este blog:

   - http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res116/ftext1.htm

   - http://es.scribd.com/doc/3425126/Aprendizaje-Colaborativo

   - http://magsastre.eresmas.com/2tele.html

  - http://www.elblogderrhh.com/2007/08/concepto-teletrabajo.html

   - http://mueveteya.blogspot.com.es/2008/10/consejos-para-el-teletrabajo.html

Semana del 8 al 10 de Octubre

TECNOLOGÍA Y METODOLOGÍA

Esta semana hemos visto como introducir las Nuevas Tecnologías en la enseñanza, pero esto conlleva un cambio en la metodología empleada, ya que las tecnologías no sirven de nada si no se cambia la metodología.

Para la introducción de las Nuevas Tecnologías y el cambio de la metodología, primero debemos tener muy claro cuáles son los objetivos que pretendemos conseguir y cuáles son los contenidos que se van a dar para alcanzar esos objetivos establecidos. Para ello, debemos realizar una Prueba Inicial a través de la cual determinaremos el nivel del que partimos, aunque quizás una vez realizada la prueba inicial se deban replantear los objetivos y/o contenidos.

Una vez que se conocen los conocimientos base de los alumnos debemos agrupar a los alumnos, organizar el tiempo disponible a través de un horario y determinar la metodología que se va a llevar a cabo debiendo estar en consonancia con los objetivos.

Tras decidir la metodología a seguir se deben analizar los agrupamientos, organizar los contenidos, temporalizar más concretamente cada acción a realizar y decidir los medios que se va a emplear.

A la hora de decidir el medio que se va a emplear debemos tener en cuenta: el tipo de alumno que va a utilizar ese medio; las acciones didácticas concretas que van a suplir los medios; y la formación de los alumnos con respecto a ese medio. Además, de estos aspectos a tener en cuenta, debemos hacer una reflexión acerca del medio respondiendo a las cuestiones ¿Por qué este medio? ¿Para qué? ¿Por qué aquí y ahora?

Por tanto, la incorporación de los medios en la enseñanza requiere un nuevo tipo de alumnos y un nuevo tipo de profesor.

El alumno competente para utilizar las Nuevas Tecnologías debe:

•  Ser responsable, ya que él mismo debe elaborar su propio material de estudio.
• Tener la capacidad de organizarse.
• Disponer de tiempo, ya que elaborar su propio material de estudio le va a llevar mucho tiempo puesto que debe seleccionar entre diversas fuentes de información aquellos documentos que él considere más fiables y completos.
• Saber investigar, de modo que utilice la tecnología para llevar a cabo un procesamiento de información adecuado, además de desarrollar proyectos de investigación.
• Tener una visión amplia en sentido cultural y una buena formación en la filosofía de las religiones, ya que debe tener la capacidad de entender documentos procedentes de otras culturas y/o religiones, así como de elegirlos y valorarlos.
• Utilizar estos medios y los entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa, pudiendo hacerlo incluso en la distancia, de modo que apoye el aprendizaje individual y contribuya al aprendizaje de otros.

Una vez descrito los rasgos más importantes de un alumno competente en Nuevas Tecnologías, vamos a describir los rasgos más destacables de un profesor:

• Necesita tener una buena formación técnica sobre el manejo de estas herramientas tecnológicas y tener también una formación didáctica que le proporcione un “buen saber hacer pedagógico” con las Nuevas Tecnologías.
• Debe tener un amplio conocimiento de su materia, así como mostrar una actitud positiva frente a la actualización permanente de sus conocimientos.
• Debe estar abierto a nuevas propuestas y ser capaz de valorarlas independientemente de su cultura y/o religión de procedencia, con el fin de evaluarlas para ver si son buenas y adecuadas.
• Si los alumnos trabajan en espacios multiculturales, el docente tiene que estar capacitado y entrenado para hacer que los alumnos trabajen en estos espacios. Por lo que el docente debe tener una mentalidad multicultural de modo que así podrá incitar a sus alumnos a trabajar en estos espacios.
• Como facilitador de los procesos de aprendizaje (aportando fuentes de información y recursos didácticos, facilitando canales de comunicación entre formadores y estudiantes, ect.)
• Orientador (Conducir y hacer un seguimiento de los aprendizajes del alumno, así como guiarlos y solucionar sus dudas).

En definitiva, de acuerdo con diversos estudios realizados al respecto (Cabero, 1999; Majó y Marquès, 2002; Tejada, 1999), podemos resumir así las competencias en TIC que deben tener los docentes:

• Tener una actitud positiva hacia las TIC, instrumento de nuestra cultura que conviene saber utilizar y aplicar en muchas actividades domésticas y laborales.
• Conocer los diferentes usos de las TIC en el ámbito educativo.
•  Conocer el uso de las TIC en el campo de su área de conocimiento.
• Utilizar con destreza las TIC en sus actividades: editor de textos, correo electrónico, navegación por Internet, etc.
• Adquirir el hábito de planificar el currículum integrando las TIC (como medio instrumental en el marco de las actividades propias de su área de conocimiento, como medio didáctico, como mediador para el desarrollo cognitivo).
• Proponer actividades formativas a los alumnos que consideren el uso de TIC.
• Evaluar el uso de las TIC.

Por tanto, con esta nueva metodología de enseñanza a través de las Nuevas Tecnologías hay una nueva relación entre el profesor y el alumno donde el factor tiempo desaparece, ya que a través del ciberespacio el profesor y el alumno están en constante comunicación, donde se pueden preguntar y resolver dudar en cualquier momento y a cualquier hora.

Para concluir, voy a mencionar el problema de existe hoy en día con las Administraciones. Este problema parte de la raíz de que estas Administraciones están pensadas para que tanto docentes como alumnos coincidan en un espacio y lugar físico, pero con la aparición de las nuevas herramientas tecnológicas que permiten ese encuentro en el ciberespacio, es decir, en un “no lugar físico”, esto se desmorona. Por lo que hay que conseguir que la gestión educativa crezca con las Nuevas Tecnologías, ya que no está lo suficientemente preparada para que ambos coincidan en el ciberespacio.

En los siguientes enlaces encontrareis toda la información que me ha servido de ayuda para realizar este blog:

• http://informaticalicenar.blogspot.com.es/2010/11/perfil-del-estudiante-competente-en-tic.html
• http://peremarques.pangea.org/docentes.htm
• http://es.slideshare.net/ticseducacion/rol-de-los-docentes-y-estudiantes-ante-las-tics

Semana del 1 al 3 de Octubre

FUNCIONAMIENTO DE INTERNET Y REFLEXIÓN SOBRE LA OBRA DE G. SARTORI

Durante esta semana, en clase, hemos visto el funcionamiento de Internet a través de un video y algunas de las muchas obras del autor Giovanni Sartori, entre ellas y de la cual yo voy a realizar una breve síntesis, “El Homo Videns”.

En primer lugar, señalar que el nacimiento de las Nuevas Tecnologías y de Internet tiene un origen militar. Esto es lo que justifica los grandes avances de la tecnología, en la mayoría de los casos.

Internet está compuesto por dos partes, el hardware y el software, es decir, la parte material y la parte inmaterial. El hardware está compuesto por objetos físicos (cables, routers, ordenadores, antenas, etc…) que nos van a permitir el acceso a Internet. Y el software está formado por todos aquellos programas y sistemas que nos van a permitir la codificación y descodificación de información.

Pero, ¿Cómo funciona Internet?

Cada vez que entramos en una dirección para entrar en un sitio o enviamos cualquier tipo de información (documento, e-mail, imagen, audio, etc…) nuestro ordenador, a través de unos programas y sistemas, codifica esa orden de tal forma que entra en un paquete de información completamente ilegible para nosotros.

En ese paquete de información se detallan los siguientes datos: dirección de origen, dirección del destinatario y el lugar que ocupa entre todas las partes de ese mensaje. Y es enviado a través del cable de internet hacia nuestro proveedor de internet o Internet Service Provider (ISP). En cuestión de segundo, nuestra información viaja hacia su destino por diversas partes del mundo, es decir, viaja por aquellas redes que más espacio libre tienen. Durante este viaje, existen una serie de filtros, entre ambas conexiones, cuya función es asegurar que esas pequeñas partes de información llegan a su destino, así como la de eliminar todos aquellos mensajes nocivos o que contengan información inadecuada.

Una vez que la información llega a su destino, a través de un protocolo de comunicación TCP/IP que permite que todos los ordenadores utilicen el mismo criterio para componer y descomponer datos, el ordenador descodifica todos los paquetes de información recibidos y muestra la información al completo.

A modo de conclusión, decir que gracias a todo este proceso Internet resulta tan barato y tan rápido, ya que aprovecha los espacios vacios que quedan en los procesos de comunicación de voz.

 

Como ya he mencionado antes, ahora voy a pasar a realizar una breve reflexión sobre la obra “Homo Videns (La Sociedad Teledirigida)” del autor Giovanni Sartori.

En resumen, podemos decir que esta obra es una crítica a la actual sociedad multimedia, en la que el abrumador dominio de la imagen sobre la palabra escrita está, a juicio del autor, transformando al ser humano, u homo sapiens, en un homo videns: alguien para el que toda recepción de información está basada primordialmente en imágenes, lo que conlleva una serie de peligros.

En general, este libro nos muestra el gran problema que existe en la actualidad así como la transformación del hombre como consecuencia de los medios de comunicación, en concreto, de la televisión, ya que defiende que el “Homo Sapiens es un ser caracterizado por la reflexión y por su capacidad de crear abstracciones, pero con la llegada de una caja de imágenes se ha creado a un hombre nuevo adicto a lo visual que lo está convirtiendo en un animal vidente, en un denominado Homo Videns, una criatura que mira pero no piensa y no entiende.”

Por tanto, podemos afirmar que tras la aparición de la televisión el ser humano se ha vuelto más vulnerable y ha reducido su capacidad de reflexión. Como consecuencia de esto, la capacidad de elección del ser humano ha quedado reducida solamente a imágenes, por lo que se convierte en un ser teledirigido, ya que la televisión es un medio que maneja la información a su conveniencia orientada a aquellos que tienen el poder, es decir, la televisión es una gran formadora y transmisora de información que está en manos de los que tienen el poder. Por tanto, el ser humano solo ve lo que a las personas de poder les interesa de modo que se reduce su capacidad de reflexión, eligiendo siempre ciegamente lo que quiere.

A modo de reflexión, para eliminar el Homo Videns la educación juega un papel fundamental, ya que es posible que gracias a la formación dentro de las escuelas los niños aumenten su capacidad de reflexión favoreciendo así la crítica frente a los medios de comunicación, con el fin de que puedan valorar si la información que están recibiendo de los medios de comunicación es buena o no y tener poder de decisión y de elección.

 

En los siguientes enlaces encontrareis toda la información que me ha servido de ayuda para realizar este blog:

-          http://www.ojocientifico.com/3554/como-funciona-internet

-          http://www.youtube.com/watch?v=31LE0bPLrhM

-          http://es.scribd.com/doc/13042160/Giovanni-Sartori-Homo-Videns

Semana del 24 al 26 de Septiembre

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Para abrir este blog voy a realizar una pequeña síntesis de un vídeo que hemos visto en clase y que me ha parecido realmente interesante. Este vídeo se titulaba “Monje Libro” y en él he podido ver lo que le pasa hoy en día a muchas personas al enfrentarse al uso de las nuevas tecnologías. Este problema radica cuando esas personas ven que les faltan competencias para hacer frente al uso de estos aparatos, y se ven obligados a pedir ayuda si los quieren manejar. Y al ver que son dependientes de otra persona para hacer uso de las nuevas tecnologías, muestran un rechazo hacia ellas. Para solucionar este problema lo conveniente sería formar a todas aquellas personas que van a hacer uso de las nuevas tecnologías para que puedan hacer frente de manera adecuada a los cambios que sufre hoy en día nuestra sociedad, debido al gran avance de las nuevas tecnologías. En consecuencia, para hacer frente y desenvolverse de forma correcta en lo que muchos autores han denominado Sociedad de la Información.

La definición que da la Unión Europea para la Sociedad de la Información, escrita en el Libro Blanco de Crecimiento, Competitividad y Empleo de Lisboa 1993, redactada por Jacques Delors, argumenta que: “Es una forma de desarrollo económico y social en el que la adquisición, almacenamiento, procesamiento, evaluación, transmisión, distribución y la diseminación de la información con vistas a la creación de conocimiento y a la satisfacción de las necesidades de las personas y de las organizaciones, juega un papel central en la actividad económica, en la creación de riqueza y en la definición de la calidad de vida y las prácticas culturales de los ciudadanos.”

El concepto de “Sociedad de la Información”, como construcción política e ideológica, se ha desarrollado de la mano de la globalización neoliberal, cuya principal meta  ha  sido  acelerar  la  instauración de un mercado mundial abierto y "autoregulado".

La Globalización es “la intensificación de las relaciones sociales mundiales que enlazan sitios distantes de forma tal que los sucesos locales están influidos por acontecimientos que ocurren a muchos kilómetros de distancia y viceversa” (Giddens, en Tomlinson, 1999: 54)

 

En este contexto, si bien las tecnologías de la comunicación han sido un factor clave en la aceleración de la globalización económica, su imagen pública está más asociada a aspectos más "amigables" de la globalización, como Internet, telefonía celular e internacional, TV por satélite, etc. Así, la sociedad de la información ha asumido la función de "embajadora de buena voluntad" de la globalización, cuyos "beneficios" podrían estar al alcance de todos/as, si  solamente si pudiera estrechar la "brecha digital".

 

Así mismo, la Sociedad de la Información crea el problema de la Mundialización, es decir, coincidencia de toda la sociedad en un “No Lugar” de comunicación, y este problema se genera principalmente por la cultura, ya que las personas que coinciden en ese “No Lugar” son de diferentes culturas y además continua en su entorno cultural; esto influyen negativamente en el proceso de comunicación.

Como ya se ha mencionado, la red es un espacio donde coinciden multitudes de culturas, por tanto, podría decirse que es un espacio multicultural. Lo que lleva a la generación de una serie de problemas relacionados:

• Con la cultura, ya que existe un cierto desequilibrio entre culturas derivado, entre otras cosas, del control de la red. Es decir, las sociedades mayoritarias ejercen cierto poder sobre las sociedades minoritarias que apenas tienen presencia en la red.

• Con el acceso, ya que toda la población no tiene la misma posibilidad de acceder a la red, por lo que aparece el concepto de Brecha Digital. Se entiende por brecha digital a la brecha existente entre individuos, hogares, empresas y áreas geográficas de diferentes niveles socio-económicos en relación tanto a las oportunidades de acceso a las tecnologías de información y comunicación como al uso de éstas para una amplia variedad de actividades (OECD, 2001). La brecha digital no es una nueva división social, sino que es como un espejo de las desigualdades sociales previamente existentes  en el uso de tecnologías de comunicación (Norris, P., 2001).

• Con el uso, puesto que todas las personas que manejan las redes no están formadas correctamente para un uso adecuado de éstas. Esto genera en ciertos problemas como el cyberbullying (acoso cibernético) entre otros. Por lo que para evitar este tipo de problemas y muchos otros, las personas deben estar bien formadas en el manejo de las redes, tanto para asumir el papel de emisor como de receptor.

Para concluir, mencionar que las nuevas tecnologías nos han facilitado la vida pero, a su vez, están generando muchos más problemas de los que teníamos, como los que he ido analizando en este blog y en el anterior. 

En los siguientes enlaces encontrareis toda la información que me ha servido de ayuda para realizar este blog:

• http://enfermerasucmorl.blogspot.com.es/2012/05/tema-8-sociedad-de-la-informacion_03.html

• http://www.ub.edu/prometheus21/articulos/obsciberprome/socinfsoccon.pdf

• http://www.rieoei.org/deloslectores/910Rodriguez.PDF

• http://vesteban.webs.ull.es/La%20globalizacion%20segun%20Anthony%20Giddens%201.htm

• http://egarciaunizar.blogspot.com.es/2011/02/definicion-de-primera-brecha-digital.html

Semana del 17 al 19 de Septiembre

INTRODUCCIÓN A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

En primer lugar, y antes de realizar una reflexión de todo lo que se ha tratado en clase, voy a definir lo que es para mí la tecnología.

La tecnología es un concepto muy amplio que abarca un conjunto de técnicas, conocimientos y procesos que sirven para el diseño y construcción de objetos para satisfacer las necesidades humanas.

Pero estas tecnologías, que hoy en día nos rodean y que se elaboran para cubrir nuestras necesidades no están solucionando nuestros problemas, sino todo lo contrario, están generando más problemas, es decir, nos están creando necesidades que antes no teníamos y, por tanto, una dependencia de estas tecnologías. Aunque si es verdad que estas tecnologías nos ayudan y nos hacen más simple y cómoda la vida, también nos generan más problemas; es aquí cuando podemos decir que hay tecnologías que son buenas y otras que son malas. Estas tecnologías son buenas cuando cubren nuestras necesidades y se convierten en malas cuando empiezan a generarnos problemas. Por tanto, debemos ser críticos y reconocer cuando las tecnologías nos deshumanizan o no.

Las Nuevas Tecnologías también han llegado al ámbito de la enseñanza y su introducción en ella conlleva una serie de problemas que apenas son percatados. En este sentido, podemos decir que las tecnologías en la enseñanza engañan ya que se piensa que con su introducción en la enseñanza ésta va a mejorar, pero esto no es así si se sigue manteniendo la metodología. Para que las tecnologías sean un avance en la enseñanza primero debe cambiarse la metodología, para así poder integrar las tecnologías como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Con el surgimiento de las Nuevas Tecnologías han aparecido, como ya hemos mencionado anteriormente, nuevos problemas pero también grandes avances. Entre estos avances encontramos la Globalización y la Mundialización, aunque también pueden llegar a generar ciertos problemas. El problema más relevante es que al conocer las cosas de los demás países necesitamos conocer más acerca de ellos, y es tanta la información disponible a la que podemos acceder que hace imposible, dadas nuestras capacidades, que podamos procesarla toda.

Estos dos conceptos mencionados anteriormente hacen que la comunicación se haga a través de redes, lo que puede generar grandes problemas relacionados con el código, la cultura, el idioma, el tiempo y el espacio. Puesto que tanto el emisor como el receptor puede no poseer el mismo idioma o la misma cultura, y a su vez el entorno que les rodea no desaparece por lo que condiciona, en cierto modo, su comunicación.

Esta comunicación a través de las redes hace que nos traslademos al Ciberespacio, que según define Aguirre Romero, J. “el ciberespacio es como un espacio virtual de interacción, es decir, básicamente como un espacio-sistema relacional. A diferencia de otros tipos de espacios, que pueden ser utilizados para distintas funciones, pero que tienen una naturaleza física primaria, el Ciberespacio surge directamente como un espacio relacional. Dos personas pueden encontrarse en un lugar y comenzar allí algún tipo de relación, pero ese espacio estaba ahí antes y seguirá después de que esa relación termine. El Ciberespacio existe solamente como espacio relacional; su realidad se construye a través del intercambio de información; es decir, es espacio y es medio. Una red sin interacción entre sus miembros deja de ser una red; la red existe porque existen relaciones entre sus integrantes.”

1. 

En los siguientes enlaces encontrareis toda la información que me ha servido de ayuda para realizar este blog:

-          http://www.ucm.es/info/especulo/numero27/cibercom.html

-          http://www.alegsa.com.ar/Dic/tecnologia.php

-          http://zonezero.com/editorial/mayo07/images/mayo07.pdf